北京工商大學(xué)加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　北京工商大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的重要指示批示精神，以“數(shù)字未來中心”建設(shè)為抓手，不斷推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索構(gòu)建“個(gè)性需求、能力導(dǎo)向、數(shù)字賦能”的人才培養(yǎng)模式，以教育數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化。

　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確轉(zhuǎn)型發(fā)展方向。學(xué)校黨委高度重視，將推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展作為重點(diǎn)工作，納入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃、年度“十大重點(diǎn)工作任務(wù)”等，制定《關(guān)于大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的意見》，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)與保障舉措。成立“數(shù)字未來中心”，作為專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型各項(xiàng)工作，加快促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)深度融合。成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)部門組成的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型聯(lián)合項(xiàng)目組，通過清單化、網(wǎng)格化的管理模式，跨部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落細(xì)。以國際經(jīng)管學(xué)院為試點(diǎn)，深化教育數(shù)字化改革，積極探索數(shù)字時(shí)代經(jīng)管類人才培養(yǎng)新模式。開設(shè)“數(shù)字+”交叉融合專業(yè)，涵蓋大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)字貿(mào)易、金融科技、數(shù)智旅游等方向，建立“社會(huì)需求-知識(shí)能力-課程體系”的“計(jì)算機(jī)輔助教育”“成果導(dǎo)向”映射模型。學(xué)生可根據(jù)需要，通過智能平臺(tái)自主選擇課程、教師，轉(zhuǎn)換專業(yè)和修讀多學(xué)科課程，形成“一人一方案”的個(gè)性化培養(yǎng)方案，有效促進(jìn)教育教學(xué)方式向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。

　　多管齊下，強(qiáng)化課程體系建設(shè)。依托數(shù)字未來中心，建立公共智慧教室、虛擬教研室、新文科實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、融合媒體中心等，營造覆蓋全?！盎ヂ?lián)互通、直錄直播、資源共享”的智慧教學(xué)環(huán)境。打造智慧教學(xué)一體化平臺(tái)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建以課程管理為中心的新型線上教學(xué)空間，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)管理數(shù)字化改革。通過匯聚全國和校本優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源，建立知識(shí)圖譜子系統(tǒng)，運(yùn)用AI多模式識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容智能提取，幫助學(xué)生精準(zhǔn)搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，開展自我水平測試。建立全學(xué)科、全鏈條的“課程超市”“云上課堂”，營造時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的泛在化、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。建成課程中心和學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性自主選課、積累轉(zhuǎn)換各類學(xué)習(xí)成果。聚焦培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，重構(gòu)數(shù)字課程體系，分層設(shè)置全校通識(shí)基礎(chǔ)與公共必修課程、以學(xué)科為單位的多學(xué)科課程和特色專業(yè)課程3個(gè)課程群組，學(xué)生可在全校范圍內(nèi)跨專業(yè)選擇相應(yīng)群組課程和指導(dǎo)教師，進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。分層分類開展教師培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)和課程建設(shè)能力，促進(jìn)課程和教學(xué)質(zhì)量同步提升。2022年，先后舉辦教師數(shù)字化素養(yǎng)專題培訓(xùn)7場，鼓勵(lì)教師開展數(shù)字教育研究，發(fā)表相關(guān)文章200余篇，開展主題研討100余次。

　　數(shù)據(jù)賦能，推動(dòng)教學(xué)評價(jià)改革。將智慧教學(xué)一體化平臺(tái)與校內(nèi)多個(gè)平臺(tái)深度融合，廣泛匯聚各類教學(xué)數(shù)據(jù)，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立師生成長電子檔案，著力構(gòu)建多維度的綜合性、智能化評價(jià)體系。圍繞知識(shí)、技能、能力、素養(yǎng)4個(gè)評價(jià)象限11類一級評價(jià)指標(biāo)、313個(gè)指標(biāo)觀測點(diǎn)，生成學(xué)生評價(jià)矩陣圖，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評價(jià)；通過課堂教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等6個(gè)維度評價(jià)教師綜合素質(zhì)；通過教學(xué)資源、課堂教學(xué)、課程考核、課程管理等8個(gè)維度評價(jià)課程建設(shè)情況。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，形成學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成度報(bào)告，向?qū)W生提供智能診斷、資源推送和學(xué)業(yè)規(guī)劃，提前對學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警和干預(yù)，為學(xué)生個(gè)性化成長與發(fā)展提供針對性指導(dǎo)和幫助，將教學(xué)評價(jià)的“指揮棒”轉(zhuǎn)化為助力成長的“強(qiáng)引擎”。同時(shí)幫助教師調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教育教學(xué)的針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)差異化的“教”和個(gè)性化的“學(xué)”，努力培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要的經(jīng)管類人才。