東北大學(xué)：構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”多維度立體化研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

　　東北大學(xué)深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作的重要指示精神和全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照“綜合改革、優(yōu)化體系、協(xié)調(diào)運(yùn)行、開放發(fā)展、突出特色、質(zhì)量躍升”的發(fā)展理念，持續(xù)深化研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)。通過鞏固學(xué)科立足點(diǎn)，提升導(dǎo)師水平線、課程品質(zhì)線，擴(kuò)大學(xué)生思政教育覆蓋面、課題研究參與面、職業(yè)發(fā)展適應(yīng)面，構(gòu)建了“一點(diǎn)、兩線、三面”結(jié)合的多維度立體化研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才。

　　一、立足服務(wù)國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展需求，提升學(xué)科建設(shè)水平

　　學(xué)校堅(jiān)持“四個(gè)面向”，積極應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，聚焦國(guó)家新型工業(yè)化和工業(yè)智能領(lǐng)域重大需求，圍繞“智能”“綠色”主題，堅(jiān)持“高峰引領(lǐng)、高原支撐、卓越促進(jìn)、特色牽動(dòng)”的建設(shè)方針，重點(diǎn)建設(shè)“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”兩個(gè)學(xué)科群，并以“智能”賦能學(xué)科升級(jí)，實(shí)施“流程工業(yè)綜合自動(dòng)化與智能化、工業(yè)數(shù)據(jù)解析與系統(tǒng)優(yōu)化、新一代冶金技術(shù)、深部工程與資源開發(fā)”4項(xiàng)重大引領(lǐng)計(jì)劃，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)、軟件、機(jī)械、礦業(yè)、材料等相關(guān)工科學(xué)科快速發(fā)展。實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科提質(zhì)、人文社科繁榮、生命健康培育”3項(xiàng)工程，著力深化數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，提升原始創(chuàng)新能力，為一流工科建設(shè)提供有力支撐。推動(dòng)哲學(xué)、馬克思主義理論、管理科學(xué)與工程、公共管理、藝術(shù)學(xué)理論等人文社科的研究范式、服務(wù)模式和學(xué)術(shù)平臺(tái)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)人文社科理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)繁榮。以醫(yī)工結(jié)合為突破點(diǎn)，推進(jìn)生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科與信息、材料等學(xué)科的交叉融合，實(shí)現(xiàn)生命健康領(lǐng)域新突破。目前學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”2個(gè)學(xué)科群總體實(shí)力正在邁向和接近世界一流行列，列入國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)名單的“控制科學(xué)與工程”學(xué)科達(dá)到世界一流水平；工程學(xué)科進(jìn)入全球排名前列，計(jì)算機(jī)科學(xué)、冶金工程、礦業(yè)工程、材料科學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的國(guó)際地位明顯提升，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了有力的基礎(chǔ)保障。

　　二、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，提高教育資源綜合品質(zhì)

　　1.強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平線。學(xué)校不斷強(qiáng)化研究生導(dǎo)師管理，深化博士研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，出臺(tái)《東北大學(xué)實(shí)施申請(qǐng)招收博士生教師認(rèn)定制改革管理辦法》，博士生導(dǎo)師打破博導(dǎo)終身制，對(duì)招收培養(yǎng)博士生的教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；要求指導(dǎo)教師須具有高尚的學(xué)術(shù)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教書育人，為人師表；對(duì)初次申請(qǐng)進(jìn)入博士生導(dǎo)師庫(kù)的教師除要求承擔(dān)過國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、發(fā)表過高水平學(xué)術(shù)論文外，專業(yè)技術(shù)職務(wù)不加以限制；對(duì)主持國(guó)家級(jí)縱向科研項(xiàng)目的教師，項(xiàng)目在研期間可申請(qǐng)招收1名博士生；對(duì)指導(dǎo)能力差、指導(dǎo)研究生有學(xué)術(shù)不端行為等情況的導(dǎo)師暫停招生。學(xué)校每年組織全體導(dǎo)師開展培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋研究生管理規(guī)章制度、新時(shí)代師德師風(fēng)、研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量保障機(jī)制等；同時(shí)，開展優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選，充分展現(xiàn)研究生導(dǎo)師教書育人的先進(jìn)事跡，強(qiáng)化優(yōu)秀導(dǎo)師的引領(lǐng)示范作用，打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

　　2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)，提高課程品質(zhì)線。學(xué)校充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科教融合和產(chǎn)教融合，促進(jìn)培養(yǎng)體系與社會(huì)的雙向互動(dòng)，推動(dòng)教師把理論研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)開發(fā)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)品開發(fā)成果轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。近年來，學(xué)校重點(diǎn)圍繞“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”兩大學(xué)科群優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新；鼓勵(lì)主要學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人講授專業(yè)必修課程，建設(shè)系列精品課程與教材；依托“雙一流”建設(shè)和研究生教育質(zhì)量工程項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)50本精品教材和50門研究生專業(yè)骨干課程，有效推動(dòng)了從學(xué)術(shù)力向培養(yǎng)力的轉(zhuǎn)變。學(xué)校先后獲遼寧省普通高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)10項(xiàng)，7部研究生教材入選首屆遼寧省教材建設(shè)獎(jiǎng)。

　　三、提高研究生“德能技”綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才

　　1.強(qiáng)化思想政治教育工作，擴(kuò)大研究生思政教育覆蓋面。聚焦“高層次、高質(zhì)量、高水平”的人才培養(yǎng)理念，推進(jìn)研究生課程思政體系建設(shè)。以“高層次”為引領(lǐng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定《思業(yè)融合燎原計(jì)劃》，成立了由校黨委書記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組建“課程思政教學(xué)研究中心”，構(gòu)建課程思政組織管理體系。以“高質(zhì)量”為要求，牢牢抓住施教者和受教者群體“兩個(gè)中心”，推進(jìn)課程思政“供給側(cè)”“需求側(cè)”雙向改革，建立課程思政雙向督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。以“高水平”為目標(biāo)，制定了《課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，構(gòu)建建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)課程思政協(xié)同發(fā)展體系。2021年，學(xué)校入選教育部課程思政教學(xué)研究示范中心（全國(guó)15家）、1門研究生課程入選課程思政示范課程。實(shí)施科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育常態(tài)化建設(shè)，組織開展研究生“創(chuàng)客學(xué)堂”、“薪火”博士生學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。近年來，學(xué)校入選教育部“藍(lán)火計(jì)劃”博士生數(shù)連續(xù)排名全國(guó)高校第一，學(xué)校獲教育部“藍(lán)火計(jì)劃”博士生工作團(tuán)優(yōu)秀組織單位稱號(hào)。

　　2.突出研究能力建設(shè)，提高研究生課題研究參與面。建立問題導(dǎo)向、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的科教融合育人新模式，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究、技術(shù)攻關(guān)的“一體化”。為切實(shí)保障研究生研究能力得到充分鍛煉與提升，要求招收博士生的教師或其團(tuán)隊(duì)須具有適合相應(yīng)學(xué)位類型博士生培養(yǎng)的研究項(xiàng)目，研究課題具有重要的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值，科研經(jīng)費(fèi)充足。對(duì)初次申請(qǐng)導(dǎo)師資格認(rèn)定的教師，主持國(guó)家級(jí)縱向科研項(xiàng)目或重大橫向科研項(xiàng)目。對(duì)于工程博士學(xué)位論文，要求緊密結(jié)合相關(guān)工程領(lǐng)域的重大、重點(diǎn)工程項(xiàng)目，緊密結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際開展選題，培養(yǎng)工程博士進(jìn)行工程創(chuàng)新的能力。博士在學(xué)期間，除結(jié)合學(xué)位論文依托的科研項(xiàng)目進(jìn)行科研工作外，還須作為主要科研人員參加并完成其他科研項(xiàng)目，以便更好地掌握科研方法，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程技術(shù)問題、進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng)新、組織工程技術(shù)研究開發(fā)的能力及良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

　　3.注重專業(yè)技能養(yǎng)成訓(xùn)練，提高職業(yè)發(fā)展適應(yīng)面。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，緊密對(duì)接社會(huì)需求，強(qiáng)化專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高研究生職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校積極發(fā)揮冶金、材料、信息等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與寶馬集團(tuán)、東軟集團(tuán)等高端企事業(yè)單位的人才培養(yǎng)合作，充分發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)域的資源、研發(fā)、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生機(jī)制。通過學(xué)校導(dǎo)師與現(xiàn)場(chǎng)專家融合、學(xué)生與企業(yè)工程技術(shù)人員融合、教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)及科研設(shè)備融合、教學(xué)場(chǎng)地與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)融合，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、培養(yǎng)內(nèi)容的領(lǐng)域性，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)為研究生量身定制培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力、技術(shù)培訓(xùn)和軟技能，提升研究生整體素質(zhì)及管理技能。

　　近年來，學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，博士生學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)率穩(wěn)步上升，人均發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量大幅提升，百余篇研究生學(xué)位論文被評(píng)為國(guó)家一級(jí)行業(yè)學(xué)會(huì)和省級(jí)優(yōu)秀論文，學(xué)?！懊彙眱?yōu)秀率接近40%。人才培養(yǎng)質(zhì)量廣受社會(huì)各界認(rèn)可，畢業(yè)生供需比達(dá)到1:9.8。高新技術(shù)企業(yè)—華為研究院反饋，東大畢業(yè)生技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)任、成長(zhǎng)快、潛力大，職業(yè)發(fā)展水平顯著高于該企業(yè)就職其他高校畢業(yè)生平均水平，績(jī)優(yōu)員工也顯著高于該公司均值，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。