聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展-融合產(chǎn)教創(chuàng)新資源-打造人才培養(yǎng)高地-華東交通大學(xué)ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

　　編者按：

　　黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。學(xué)校堅(jiān)持把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，心系“國(guó)之大者”，為江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)華交力量。

　　2019年，江西省出臺(tái)《“2+6+N”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量跨越式發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，將新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)列入萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，突破ICT核心技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展迫在眉睫。學(xué)校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)正是為了對(duì)接江西省的“2+6+N”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，解決當(dāng)前ICT人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾和技術(shù)供給瓶頸制約，助力相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)院所依托的信息工程學(xué)院具有本科-碩士-博士的完整人才培養(yǎng)體系，獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)1個(gè)，通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專業(yè)1個(gè)，獲評(píng)江西省五星級(jí)本科專業(yè)點(diǎn)2個(gè)、四星級(jí)本科專業(yè)點(diǎn)1個(gè);擁有省級(jí)ICT實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、江西省人工智能產(chǎn)教融合重點(diǎn)創(chuàng)新中心、江西省人工智能信息傳輸和處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等省級(jí)教學(xué)與科研平臺(tái)6個(gè)。

　　學(xué)院遵循“共享 創(chuàng)新 引領(lǐng)”的合作理念，與南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、江西省人工智能學(xué)會(huì)、華為、鴻騰智能、中軟國(guó)際、中興軟件等聯(lián)合成立了理事會(huì)及教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，并共同整合優(yōu)質(zhì)資源，圍繞教學(xué)全要素共建合作，創(chuàng)新開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程體系，創(chuàng)新實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，形成產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，合作企業(yè)為ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了人才培養(yǎng)基地、雙師型師資和資金等保障。

　　一、創(chuàng)新多維互動(dòng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　1.產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新培養(yǎng)體系

　　對(duì)接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，融合最新產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家共同梳理具備職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成ICT人才畫像;著力課程鏈、項(xiàng)目鏈覆蓋能力鏈，構(gòu)建了“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)體系，前2.5年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，0.5年由校企共同負(fù)責(zé)開展專業(yè)綜合訓(xùn)練，最后1年參加企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)以工程能力培養(yǎng)為核心，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)工程能力、綜合工程能力、工程創(chuàng)新能力的不斷提升。

　　校企共商培養(yǎng)方案。

　　2.技術(shù)發(fā)展引領(lǐng)，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新課程體系

　　充分利用合作企業(yè)技術(shù)資源的迭代優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對(duì)接，不斷豐富工程案例集，打造特色課程群。基于華為、鴻騰智能、中軟等所代表的行業(yè)主流領(lǐng)先技術(shù)，利用企業(yè)最新的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，依托校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、合作開發(fā)ICT前沿技術(shù)課程，形成基于產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的課程資源。

　　3.工程問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)操實(shí)練，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

　　以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式，以企業(yè)真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的復(fù)雜工程問(wèn)題為切入點(diǎn)，充分利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，開展浸潤(rùn)式教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知能力;通過(guò)“三實(shí)”(實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地)教學(xué)，充分利用合作企業(yè)的生產(chǎn)基地及豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，以生產(chǎn)過(guò)程為邏輯導(dǎo)向重組教學(xué)過(guò)程，用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例實(shí)現(xiàn)真題真練，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為了解企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力。

　　浸潤(rùn)式教學(xué)環(huán)境。

　　二、聚焦“四主體五融合”，全力服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略

　　1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)，共生共長(zhǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教研用辦學(xué)實(shí)體

　　ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院利用江西布局發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略契機(jī)，深入挖掘行業(yè)龍頭企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才和技術(shù)的迫切需求，政產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建了“政府-學(xué)會(huì)-高校-企業(yè)”多主體協(xié)同運(yùn)行的辦學(xué)實(shí)體，在技術(shù)創(chuàng)新和智力資源上實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效供給，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)效應(yīng)初顯。

　　2.五鏈合一，共融共建，創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式

　　校企共建人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”貫穿培養(yǎng)體系全過(guò)程，形成“能力鏈”;并用“課程鏈、項(xiàng)目鏈”覆蓋“能力鏈”。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)引入“真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景”，將產(chǎn)業(yè)需求融入學(xué)歷教育，構(gòu)建了產(chǎn)創(chuàng)融合、工程邏輯、項(xiàng)目引領(lǐng)、能力認(rèn)證的ICT技術(shù)人才培養(yǎng)新模式，人才培養(yǎng)效果顯著。

　　三、重點(diǎn)突破久久為功，奮力書寫高等教育新篇章

　　學(xué)院注重以產(chǎn)業(yè)人才需求為牽引，結(jié)合新一代信息技術(shù)領(lǐng)域的項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽等育人環(huán)節(jié)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)，并取得了明顯的育人成效。近三年，本科生獲國(guó)家級(jí)13項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)，其中獲第14屆中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽-人工智能創(chuàng)意賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國(guó)總決賽國(guó)賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽國(guó)賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng);本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中中文核心論文5篇，EI檢索論文2篇;本科生獲專利授權(quán)共30余項(xiàng)，獲軟件著作權(quán)15項(xiàng);本科生獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目17項(xiàng);166人次通過(guò)NCIE認(rèn)證，233人次獲大唐企業(yè)認(rèn)證。