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2024年湖南師范大學(xué)非全日制研究生招生考試《特殊教育學(xué)》考試大綱

來源：在職研究生招生信息網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-02-29 17:40:00

　　考試內(nèi)容及要點

　　第一節(jié) 特殊教育學(xué)的學(xué)科要素

　　(一)特殊教育學(xué)的研究對象

　　(二)特殊教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

　　(三)特殊教育學(xué)的研究方法

　　(四)特殊教育學(xué)的發(fā)展歷史

　　第二節(jié) 特殊教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　生物學(xué)、發(fā)展生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的基本觀點及其在特殊教育學(xué)中的應(yīng)用。

　　第三節(jié) 特殊教育學(xué)的專業(yè)人員

　　(一)教師：含義、作用、條件、現(xiàn)狀與培訓(xùn)

　　(二)家長：作用及其參與特殊教育的現(xiàn)狀

　　(三)其他教育人員：作用

　　第四節(jié) 特殊教育對象

　　生理發(fā)展異常、智力發(fā)展異常、語言發(fā)展異常、廣泛性發(fā)育障礙的含義、分類及特征。

　　第五節(jié) 特殊教育課程

　　(一)課程的概念

　　(二)課程設(shè)置

　　(三)課程實施

　　(四)課程評價

　　第六節(jié) 特殊教育要素的關(guān)系

　　(一)單向受動關(guān)系、雙向互動關(guān)系的基本模式與取得成效的條件

　　(二)矛盾運動關(guān)系的主要矛盾與表現(xiàn)形式

　　第七節(jié) 宏觀組織：特殊教育體制

　　(一)特殊教育體制的概述

　　(二)特殊學(xué)校教育體制

　　(三)特殊教育管理體制

　　第八節(jié) 中觀組織：特殊教育學(xué)校

　　(一)專門學(xué)校的宗旨

　　(二)混合學(xué)校的宗旨與存在問題

　　(三)融合學(xué)校的理念、困境以及發(fā)展?fàn)顩r與措施

　　第九節(jié) 微觀組織：特殊教育班級

　　班級的概念、形式與運行過程

　　第十節(jié) 特殊教育的教學(xué)方法

　　(一)工作分析法的概述、實施與評析

　　(二)直接教學(xué)法的概述、實施與評析

　　(三)概念教學(xué)法的概述、實施與評析

　　(四)學(xué)習(xí)策略教學(xué)法的概述、實施與評析

　　第十一節(jié) 特殊教育的評估方法

　　(一) 標(biāo)準(zhǔn)化測驗評估

　　(二) 動態(tài)評估

　　(三) 課程本位評估

　　(四) 功能性評估

　　(五) 生態(tài)評估

　　第十二節(jié) 特殊教育管理方法

　　(一) 特殊教育管理方法概述

　　(二) 特殊教育行政方法

　　(三) 特殊學(xué)校管理方法

　　第十三節(jié) 特殊教育目標(biāo)

　　(一) 特殊教育目標(biāo)體系

　　(二) 特殊教育的一般目標(biāo)

　　(三) 特殊教育的特殊目標(biāo)

　　第十四節(jié) 個別化計劃

　　(一) 個別化教育計劃

　　(二) 個別化家庭服務(wù)計劃

　　(三) 個別化轉(zhuǎn)銜服務(wù)計劃

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