2025年同等學力人員申碩招生考試《教育學學科綜合水平》考試大綱

  第三章 教育、社會與人

  一、教育與社會發(fā)展

  (一)教育與生產力

  教育受生產力發(fā)展水平制約;教育具有生產性;教育優(yōu)先發(fā)展的含義,科教興國戰(zhàn)略。

  (二)教育與生產關系

  教育既受經(jīng)濟基礎、政治制度制約,又反作用于經(jīng)濟基礎、政治制度的延續(xù)與變革。

  (三)教育與文化

  文化與教育的共生關系,教育具有多種文化功能。

  (四)社會現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化

  社會現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的互動關系;教育現(xiàn)代化的含義、特征及內容。

  (五)教育具有相對獨立性

  二、教育與人的發(fā)展

  (一)人的發(fā)展的含義

  廣義的個體發(fā)展;狹義的個體發(fā)展;人的發(fā)展內容:生理發(fā)展;心理發(fā)展;社會發(fā)展;人的發(fā)展過程。

  (二)關于人的發(fā)展的理論

  “最近發(fā)展區(qū)”的理論;“一般發(fā)展”的理論;“心理發(fā)生論”

  (三)教育在人的發(fā)展中起主導作用

  教育在人的發(fā)展中起主導作用的理論依據(jù);教育要適應青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

  (四)發(fā)揮教育主導作用的前提和條件

  教育發(fā)揮主導作用的兩個前提:教育發(fā)揮主導作用的四個條件,

  三、教育系統(tǒng)與教育功能的實現(xiàn)

  (一)學校教育

  學校教育的含義、地位;學校教育的制度化特點;學校教育的局限性

  (二)家庭教育

  家庭教育的地位;家庭教育的特點:家庭教育的局限性。

  (三)社區(qū)教育

  社區(qū)教育的地位:社區(qū)教育的特點

  (四)三種教育形態(tài)功能的整合

  三教結合”的重要性;“三教結合”的基本形式。

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