英國桑德蘭大學虛擬現(xiàn)實為實習教師做好課堂準備
在桑德蘭大學學習的下一代教師正在使用虛擬現(xiàn)實 (VR) 來幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)生涯做好準備。
該大學教育學院的新VR頭盔使實習教師能夠沉浸在各種逼真的模擬中，使用VR來增加課程機會，并為他們提供一種創(chuàng)新的課堂教學方法。模擬的例子包括在地理課上學習北極時，將人體作為一塊食物來學習消化和滑雪。
在QTS攻讀小學教育(榮譽)文學士的實習教師Rhys Williams在描述耳機時說：“提供的可能性確實是無窮無盡的。
“我個人的觀點是，這些技術可以創(chuàng)造非常誘人的體驗，這些體驗可以由專門創(chuàng)造和進行學習體驗的外部提供者實施，就像專業(yè)體育教練進行體育課一樣?！?/p>
桑德蘭大學講師馬丁·霍爾特(Martin Holt)在將VR頭盔引入該大學教育學院方面發(fā)揮了重要作用，除了支持學員和學術教學人員使用頭盔外，馬丁還訪問了該大學的一些合作學校，向教師和學生介紹該技術。
Martin說：“作為教育學院駐校講師計劃的一部分，講師們進入學校分享最佳實踐，并促進大學與當?shù)貙W校之間的合作工作，我能夠親眼目睹VR頭盔對中小學生的有效性。
“對于我們的實習教師來說，耳機可以促進課堂期間的高度參與，因為他們可以完全沉浸在課程內容中?！?/p>
Yarm Primary 是該大學嘗試該技術的合作學校之一。
一年級的老師和學校導師Rebecca Gott說：“學生們非常喜歡他們基于科學的VR頭盔課程。這種動手學習的方法使學生充分參與，并加深了他們對傳統(tǒng)上難以想象的主題的理解。
桑德蘭大學小學初級教師培訓學校副校長Vicki Stokes說：“這項新技術的引入使我們的實習教師有機會考慮另一種課堂教學方法。
“Martin 為學生和更廣泛的團隊提供了一個很好的例子，說明這些在小學課堂上使用時是多么有效。我感謝馬丁在開發(fā)這一資源的使用方面所做的所有工作。
該大學教育與社會學院院長Lynne McKenna MBE教授說：“馬丁不僅將這項新技術帶入了我們的合作學校，他還為教育與社會學院的學術教學人員引入了培訓課程。事實上，當我戴上耳機時，我被送到迪拜上了一堂互動式地理課!
“我一眼就能看出，這項技術的應用是無窮無盡的。通過適當設計的教學和學習課程，可以通過鼓勵他們參與的互動活動來培養(yǎng)學生的學習參與度。再一次，我們的初級教師培訓團隊正在采用新技術來加強課堂上的學習和教學。
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